Pedagogie

Label “Bakens voor Burgerzin”

We vragen ons vaak af hoe we onze kinderen kunnen voorbereiden om in deze ‘turbulente’ wereld te leven, hoe we hen kunnen leren onafhankelijk en kritisch na te denken, hoe ze te leren beter samen te leven, hoe ze te helpen communiceren met de andere met respect en begrip voor mekaars verschillen.

Het onderwijzen van de waarden van burgerzin is even belangrijk als leren lezen en schrijven.

coeur shoah
De vzw Auschwitz in Gedachtenis heeft besloten, in samenwerking met haar Franstalige en Nederlandstalige pedagogische commissies, de scholen in het spotlicht te plaatsen die extra inspanningen leveren op het gebied van herinneringseducatie en/of die het initiatief nemen om tolerantie, respect en burgerzin in de klas aan te leren, door hen het label “Bakens voor Burgerzin” toe te kennen.
 
We willen elk jaar de inspanningen erkennen die zijn ondernomen door leraren, leerlingen en directeurs om burgerzin te integreren op het schoolterrein.
 
Alle middelbare scholen in het land worden benaderd en op de hoogte gebracht van de mogelijkheid om erkend te worden voor hun werk. De geïnteresseerde instellingen mogen ons hun verzoek om deelneming opsturen.
 
Het is de datum van de bevrijding van het kamp Auschwitz, 27 januari die we hebben gekozen voor de ceremonie van het uitreiken van de labels, en als plek het Atelier Marcel Hastir in Brussel om volgende historische reden: Het was hier dat drie jonge mensen de beslissing namen om het 20ste konvooi van Mechelen naar Auschwitz te stoppen, zonder twijfel de ultieme daad van burgerzin!
 
Laureaten van de drie eerste jaren:
 
2016-2017 : STEDELIJK LYCEUM CADIX te Antwerpen
 
2017-2018 :
  • KTA2 – VILLERS te Hasselt
  • ONZE-LIEVE-VROUW COLLEGE te Oostende
  • IC DIEN-HBO VERPLEEGKUNDE te Roeselare
 
2018-2019 : TECHNOV te Vilvoorde
 
 
Hieronder volgt het discours van de Heer Jo De Ro, Schepen van Onderwijs te Vilvoorde:
 
Geachte voorzitter, mevrouw de minister, beste leerkrachten, leerlingen en directeurs,
 
Het is een eer om hier vandaag het woord te mogen voeren. Niet alleen omdat het een zeer symbolisch moment is, 75 jaar na de bevrijding van Auschwitz, niet alleen omdat we op een symbolische plek zijn, het atelier waar drie Brusselse jonge mensen beslisten om het twintigste konvooi van Dossin naar het Oosten te stoppen, maar ook omdat deze plechtigheid de inspanningen looft van scholen en leerlingen om nooit te vergeten.
 
Ik heb het voorrecht gehad om een aantal overlevenden van de kampen te leren kennen. Nathan Ramet en Paul Baeten waren een twee van. Ik voelde heel sterk dat wat hen allemaal bond niet alleen het gedeelde verleden was, maar ook en vooral de vrees dat men zou vergeten. Net dat doel: niet vergeten, brengen de vijf gehuldigde scholen, elke dag in de praktijk.
 
Als schepen van onderwijs van de stad Vilvoorde, ben ik fier dat ook een school uit onze stad, de enige Vlaamse school hier vanavond trouwens, deze moeilijke, maar o zo belangrijke taak opnam. De secundaire school Technov zorgt ervoor dat de laatstejaars TSO aan de slag gingen met al het materiaal dat ze konden vinden over het Fort van Breendonk. Ze gingen zelf op bezoek en dachten nadien na over hoe zij het verhaal van Breendonk zouden kunnen overdragen aan jongere leerlingen én hoe zij hen zouden kunnen gidsen. We weten allemaal dat als je moet nadenken over hoe een boodschap over te brengen aan andere mensen, je zelf ook veel dieper gaat nadenken over die boodschap. Wat deze leerlingen doen is eigenlijk een stukje pedagogisch denken en handelen zich eigen maken. Elke onderwijsmens zou hiervoor zijn hoed moeten afnemen.
 
Beste leerlingen en personeel van het Technov: namens het stadsbestuur van Vilvoorde én de stichting wens ik jullie van harte proficiat voor dit project en voor het engagement.
 
Bedankt!
 
Jo De Ro
 
27 januari 2020, Brussel

 

Project ‘Als keien konden praten’

 

als-keien-konden-pratenDe in de Brusselse voetpaden bevindende struikelstenen vormen een nieuwe rondleiding voor klassen van het secundair onderwijs.


Een georganiseerde alternatieve stadswandeling focaliseert zich op de personen achter deze struikelstenen: hun specifieke verhalen vormen een beeld van een actief leven en een bruisende buurt.

 

Gedetailleerde presentatie (pdf)

Leerkrachten met interesse kunnen contact opnemen via mail met Johan Puttemans.

 

 
 
 

Oproep aan leerkrachten: ‘Tolerantie: een gebrek aan respect?’

 

tolerantie gebrek respect-webDaar waar ‘tolerantie’ niet toereikend is om het anders zijn te respecteren, kan intolerantie leiden tot vernedering, intimidatie, uitsluiting en zelfs tot deportatie en uitroeiing.

Op weg naar burgerzin in tien stappen
Tien foto’s, filmpjes of tekeningen, tien stappen dus om samen met de klas op pad te gaan naar burgerzin toe. Dit nieuwe pedagogische werkstuk van de vzw Auschwitz in Gedachtenis behandelt tien thema's met betrekking tot respect en de problematiek tot wat een gebrek aan tolerantie kan leiden.

Gedetailleerde presentatie (pdf)

De vzw Auschwitz in Gedachtenis wil deze tien thematische lessen het liefst laten opmaken door mensen die op het terrein staan en die weten wat er leeft onder de jongeren. Dus indien jij als leerkracht hieraan graag wil meewerken, ben je van harte welkom.

Leerkrachten met interesse kunnen contact opnemen via mail met Georges Boschloos.

 

 
 
Hieronder vindt u de pedagogische fiches terug in PDF-formaat zoals ze werden gepubliceerd in ons tijdschrift Sporen van herinnering:
 
  • Fiche 1 (pdf) Sporen van herinnering nr. 19: Hoe vrij zijn wij? Hoe vrij willen wij zijn? + Pedagogische toepassing
  • Fiche 2 (pdf) Sporen van herinnering nr. 21: Is een mens maar 60 000 RM waard? + Pedagogische toepassing
  • Fiche 3 (pdf) Sporen van herinnering nr. 23 – Thema: Geredde kinderen: Ontvoerde kinderen van Lidice overleefden de slachting. Maar werden zij daarom gered? + Pedagogische toepassing: Martelarendorpen
  • Fiche 4 (pdf) Sporen van herinnering nr. 24 – Thema: Kinderen als slachtoffer: Return to Sender: Henio niet gekend op dit adres... + Pedagogische toepassing: Een verloren jeugd
  • Fiche 5 (pdf) Sporen van herinnering nr. 25 (speciale editie over Breendonk): Het dagelijkse leven in Breendonk + Pedagogische toepassing
  • Fiche 6 (pdf) Sporen van herinnering nr. 25 (speciale editie over Breendonk): Er verschijnen 23 verdachten voor de krijgsraad van Mechelen wegens misdrijven gepleegd in het SS-Auffanglager + Pedagogische toepassing
  • Fiche 7 (pdf) Sporen van herinnering nr. 26 – Thema: Het beeld van het kind in de oorlog: Het geval Lidice (derde deel): Hoe kan men het onnoembare in een memoriaal verwerken? + Pedagogische toepassing: Hoe inspireren beelden van kinderen jou?
  • Fiche 8 (pdf) Sporen van herinnering nr. 27 – Thema: Grenzen in de Westelijke Balkan tijdens de Eerste Wereldoorlog en De etnische minderheden binnen de Tweede Poolse Republiek + Pedagogische toepassing: Deel 1: van het ontstaan van het Duitse keizerrijk tot haar ondergang
  • Fiche 9 (pdf) Sporen van herinnering nr. 28 – Thema: De grenzen in het Westen van de Balkan tijdens het interbellum en Het Generaal-gouvernement: De ‘Vierde’ Poolse Deling + Pedagogische toepassing: Deel 2: van de Weimarrepubliek tot de ondergang van Hitlers Nazi-Duitsland
  • Fiche 10 (pdf) Sporen van herinnering nr. 29 – Grenzen in de Westelijke Balkan. Van 1941 tot 2008 EN Het hedendaagse Polen. Haar gestolen grens en haar nieuw verworven grenzen
    + Pedagogische toepassing: Deel 3: Van een verdeeld Duitsland tot het huidige Duitsland
  • Fiche 11 (pdf) Sporen van herinnering nr. 30 – Volksverplaatsingen, vluchtelingen en staatlozen + Pedagogische toepassing
  • Fiche 12 (pdf) Sporen van herinnering nr. 31 – Het ene zeggen en het andere bedoelen: een lapsus, verdekte ontkenning of structureel racisme? Voor een goed begrip van het relaas achter de Rwandese genocide op de Tutsi's + Pedagogische toepassing
  • Fiche 13 (pdf)Sporen van herinnering nr. 32 – Riefenstahls ‘Triumph des Willens’ + Pedagogische toepassing: Rudolf Heß richt het woord tot het Duitse volk en de Führer
  • Fiche 14 (pdf)Sporen van herinnering nr. 33 – Het socialistisch realisme in de communistische dictaturen + Pedagogische toepassing: Wanneer censuur en propaganda de kunst aan banden leggen
  • Fiche 15 (pdf) Sporen van herinnering nr. 34 – Gewoon, om (mee) te lachen? + Pedagogische toepassing: Men mag gewoon met alles lachen …
  • Fiche 16 (pdf) Sporen van herinnering nr. 35 – 75 jaar: Bevrijding van de kampen + Pedagogische toepassing: Getuigen na de bevrijding
  • Fiche 17 (pdf) Sporen van herinnering nr. 36 – De Oder-Neissegrens, een conflictgrens tot de jaren 1990 + Pedagogische toepassing: Nieuwe geografische lijnen in Europa

  •  

Additional information

De website van vzw Auschwitz in Gedachtenis en van de Stichting Auschwitz maakt gebruik van cookies om het surfen op de site te vergemakkelijken en om bepaalde functies toe te laten. Door de website verder te gebruiken, gaat u akkoord met het gebruik van cookies.